歡迎來到公海7108線路本科教學工作審核評估應知應會50題
第一部分本科教學工作審核評估相關知識
人人為評估做貢獻，個個為山工藝添光彩
1.為什么要開展本科教學工作審核評估？ 本科教學工作審核評估以成果導向為引導，以高校自評和監督高校本科教學質量保證體系是否完善為核心，堅持“用自己的尺子衡量自己”，更注重學校的特色發展和內涵建設，既符合當前我國經濟社會的發展要求，也能夠更好地與國際高等教育評估對接。 2.開展本科教學工作審核評估對提高高校教學質量有何作用？ 開展本科教學工作審核評估是提高高等教育質量的重要抓手。評估不僅能鑒定學校教學工作的質量和水平，診斷學校教學工作存在的問題并提出改進建議，還可以發揮評估指標的導向作用，引導學校更新教育觀念、明確發展方向和目標、深化教學改革，推動產學合作教育深入開展。同時，評估具有激勵和督促作用，能夠促進學校不斷改善辦學條件、加強教學管理、建立并完善內部質量保障體系、形成自我約束和監控機制，達到提高教學質量的目的。 3.本科教學工作審核評估的二十字方針是什么？如何理解？ 本科教學工作審核評估的二十字方針是：“以評促建、以評促改、以評促管、評建結合、重在建設”?！耙栽u促建”，就是以評估工作帶動學校的各項建設和發展；“以評促改”，就是以評估工作推動學校的改革和創新；“以評促管”，就是以評估工作帶動學校教學管理的規范化、制度化、科學化、信息化建設；“評建結合”，就是將評估工作與學校的教學改革及長遠的建設目標一并考慮，統籌兼顧，以評估促進建設，以建設提升評估，評建共進；“重在建設”，指評估只是一個手段，而建設是關鍵，提高教學質量才是最終的目的。 4.教育部新一輪本科教學評估的五種基本形式是什么？ ?。?）開展學校自我評估； ?。?）實施教學基本狀態數據常態監測； （3）實行分類的院校評估（包括合格評估和審核評估）； ?。?）開展專業認證及評估； ?。?）探索國際評估。 5.如何理解新一輪本科教學評估中的“分類評估”？ 教育部在新一輪本科教學評估中針對不同層次的高校分兩大類進行評估，即：合格評估和審核評估。合格評估的對象是2000年以來未參加過院校評估的新建本科學校；審核評估的對象是參加過院校評估并獲得通過的普通本科學校。審核評估重點考察學校辦學條件、本科教學質量與辦學定位、人才培養目標的符合程度，學校內部質量保障體系建設及運行狀況，學校深化本科教學改革的措施及成效。審核評估形成寫實性報告，不分等級，周期為5年。 6.學校定位包括哪些方面？ 學校定位包括學?？傮w目標定位、學科專業發展定位、學術研究特色發展定位、行業發展定位、辦學層次發展定位、人才培養類型內涵發展定位、人才培養模式改革定位等。
廣泛發動，全員參與，切實整改，務求實效
7.學校自評需要完成哪些內容？ ?。?）完成學校教學基本狀態數據庫的填報； ?。?）發布上一年度（或學年度）本科教學質量報告； ?。?）形成學校自評報告等。 8.什么是全國高校教學基本狀態數據庫系統？ 全國高校教學基本狀態數據庫就是利用信息和網絡技術，按照教學工作的基本規律，把高等學校與本科教學工作密切相關的數據按照一定的邏輯關系組織起來，以數字化方式呈現出來，形成系統化的、反映高等學校教學運行狀態的數據集。 9.本科教學審核評估的指導思想是什么？ 以黨的十八大及十八屆三中、四中、五中全會精神為指導，貫徹落實2016 年全省教育工作會議精神，堅持“以評促建、以評促改、以評促管、評建結合、提高質量”的方針；突出內涵建設，突出特色發展；強化辦學合理定位，強化人才培養中心地位，強化質量保障體系建設，強化創新創業教育工作，不斷提高人才培養質量。 10.本科教學工作審核評估的意義與目的是什么？ 一是督促高校按國家規定的質量標準辦學；二是提高本科教學質量保障水平；三是引領高?？茖W定位、分類合作、多元發展、特色辦學。 11.本科教學工作審核評估的“五個度”是什么？ 一是學校辦學定位、人才培養目標與國家和區域經濟社會發展需求的適應度；二是教師和教學資源條件對人才培養的保障度；三是教學和質量保障體系運行的有效度；四是學生學習效果與培養目標的達成度；五是學生和社會用人單位的滿意度。 12.如何考察教學質量控制？ ?。?）是否有體現現代教育思想的基本教學文件和基本教學制度，是否制定有理論教學、實踐教學、批改作業、答疑輔導、考試等各教學環節質量標準。 ?。?）是否注意對學生實際的知識、能力和素質的考查，同時與學校的定位和培養目標相比較進行分析。 （3）教學評估是否有重點。評估的重點應是課程評估、教師授課評估、實驗教學評估、學生的學習評估及院系部的教學工作評估等。評估工作要有目的、目標、計劃和步驟，認真執行。 （4）是否有一個科學合理、易于操作的評估指標體系、實施辦法和相應的獎懲制度。 13.專家組進?？疾煸u估時采用的方式是什么？ 專家組進校后，對照評估方案的指標體系對學校的各項工作進行評估。專家組進?？疾煸u估時采用的是“聽、看、查、議”四種方式。 聽：認真聽取學校領導有關教育工作的匯報，深入課堂聽教師上課，聽專業剖析，聽課程分析，召開校領導、教師、中層管理干部、學生座談會，廣泛聽取教師和學生的意見。 看：審閱有關資料，考察實驗室、圖書館等各種教學設施和生活設施。 查：考察學校圖書館、實驗室、教室、計算機房、網絡中心、體育場館、實驗室、食堂、學 生宿舍等教學設施和辦學條件；隨機聽課；調閱隨機抽取的學生畢業論文和實驗、實習報告，對學生進行隨機性的基本技能、課堂技能和實驗實踐技能測試，對教師和學生進行隨機性問卷調查；訪問相關職能部門和院系，查閱部分院系的教學計劃、教學大綱、教材等有關資料和教學管理文件檔案，進行個別訪談和專題調研等。通過抽查主要基礎課和實踐環節的考核、指導情況，評價學校的教學效果和質量。 議：評議。在考察結束前專家組還要給學校主管部門領導、學校領導反饋整改意見。 14.專家組考察的主要程序是什么？ ?。?）閱讀自評材料（包括：學?！蹲栽u報告》和《數據分析報告》）。 ?。?）聽取學校介紹：學校基本情況，評建工作進展，教學改革建設成果，學校特色等。 （3）實地調研考察：包括現場深度訪談、聽課、聽取專業剖析、聽取說課、查閱資料、考察、座談等。 ?。?）匯總考察情況。 ?。?）形成評估結論。 （6）通報評估意見：與參評學校領導通報考察評估初步意見。 ?。?）反饋評估意見：召開一定范圍學校人員參加的通報會，通報對學校教學工作的總體評估意見和改進教學工作的建議。 15.專家組進校后考察的主要方法與內容是什么？ ?。?）參觀：由專家組提出內容，由學校負責組織、安排路線?？疾旄黝惢A設施，公共基礎課及主干專業基礎課實驗室，重點實驗室，主要實習基地，圖書館，電教中心，網絡中心，多媒體教室，體育場，學生早、晚自習，社團活動，學生宿舍，食堂環境等。 ?。?）聽課：每位專家至少聽3-4節課。 A. 不同類型的課程，如公共基礎課，專業基礎課，實驗課，學校優秀課、精品課等 B. 不同類型教師的課，如老中青年教師，教授、副教授、講師等。 ?。?）聽取專業剖析:隨機選取6個本科專業進行剖析，由院長、專業負責人進行匯報。專業剖析內容包括專業培養目標、規格和標準，培養方案和課程體系，師資隊伍，教學過程執行，教學建設與改革，教學條件與利用，產學研促進教學，學生就業與發展，專業建設持續改進等方面，每個專業現場匯報時間控制在30分鐘以內，現場答辯時間控制在20分鐘以內。 ?。?）聽取說課：從任課教師中隨機選取說課教師進行聽說課。說課內容包括課程定位和性質，教學目標，內容設計，重點、難點把握，學情分析，教學方法與手段，教學評價與考核方式，教學反饋與教學效果等方面，每門課程說課時間控制在20分鐘以內，現場答辯時間控制在10分鐘以內。 （5）座談會：由專家組確定討論提綱和與會人員名單，時間安排在2小時之內，人數控制在每組6-15人左右。 A. 召開不同專題的座談會，如學科專業建設，教學質量自我監控體系的運行，實踐教學環節，教學經費及使用，對學校教學質量的評價等。 B. 召開不同類型人員的座談會，如老中青教師，教學管理干部，教務人員，學校督導組（或評估辦），不同專業、不同年級的學生，優秀教師、學生等。 ?。?）走訪：盡可能對所有的教學基層單位和主要職能部門都安排走訪。 （7）查閱資料：參評學校要匯集整理出各方面的資料。 ?。?）各項指標的評估依據及其支撐材料和補充說明，各類教學文件、會議記錄，統計表，學生作業、實驗報告，課程設計，教師教學日歷，教師講稿等。 16.本科評估對學生有何影響？ 本科評估對于高等教育的促進提高非常明顯。本科評估的最大受益者是廣大學生。 ?。?）評估將進一步促使高校加大本科教學的投入，改善校園環境，加強教學管理，保證教學質量。 ?。?）評估將進一步促進學校加大師資力量建設、課程建設、學風建設的力度，促進學校提高辦學硬件和育人環境，廣大學生將會得到更優質的教育。 （3）評估結果將直接關系到學生今后的發展。如果我校此次評估取得好成績，將會極大提高我校的社會形象和地位，將會進一步增強廣大學生和家長的求學和送學信心，吸引更多的用人單位來我校招聘畢業生，創造更多的就業機會和更高的就業層次。 17.學生應該怎樣積極參與學校的迎評工作？ 全校學生要了解本科評估的目的和意義，要認識到自己是評估的最大受益者。積極參與到學校迎評的各項活動中去，從我做起，從現在做起，努力展示良好風采。具體來說： ?。?）上課狀況優良。準時上課，無遲到、早退和曠課現象；上課必須帶課本、筆記本和筆，做好筆記；合堂上課要主動坐前排，認真聽課，杜絕隨意說話、打瞌睡、吃東西、接打電話、玩手機等行為。 （2）自習情況良好。無課的同學主動到無課教室、圖書館、實驗室、機房學習或自習，確保學習場所人員飽滿；能自覺完成作業和其他課外學習任務。 （3）行為文明、形象端莊。學生在校園內全部要佩戴?；?；舉止文明，穿著大方得體；男女交往文明、有度、舉止文雅；學習場所無抽煙、亂扔垃圾、大聲喧嘩、打鬧等；出入樓門、上下電梯文明禮讓；就餐自覺排隊，無鋪張浪費現象。 ?。?）努力打造“文明宿舍”，做到宿舍文明衛生、無雜物堆積、被服疊放整齊等。 ?。?）全面了解評估知識。努力學習《本科教學工作審核評估應知應會50題》，每位學生都要對評估的目的、意義和重要性有深刻的認識，準確掌握評估的基本知識。 （6）對學校有高度的認同感。對校史有清楚的了解，知道學校的辦學指導思想、目標定位、優勢特色和工作亮點，要有“校興我榮，校衰我恥”的主人翁意識和責任感。 ?。?）在校園內遇見專家時要主動問好、文明禮讓；專家在課堂、食堂、宿舍、圖書館等場合詢問時要積極作答，參加座談會時要積極發言。 ?。?）了解和專家接觸的各種方式。通過宣講和學習指導，學生對專家進校聽課、抽測、座談、就餐、觀看演出、走訪宿舍、隨機交流等要有充足的準備。 ?。?）對專家的問題，應對不慌張，回答問題能結合學校和自身特點，有思想、深度和內涵，對于學校的特色、亮點、優勢正面客觀宣揚；對于不足要從大局出發，回答問題要從建設性意見和加強提高的角度入手，而不能一味的否定和發牢騷。 ?。?0）隨時準備參加專家主持的問卷調查或座談會，配合學校圓滿完成本次評估工作。 18.我校審核評估組織機構如何？ 為保障評估工作順利實施，學校成立了本科教學工作審核評估工作組織機構，包括領導小組和評估工作辦公室，具體負責審核評估工作的安排落實。 19.評估專家組何時對我校進行實地考察評估？ 評估專家組將于11月13日進駐我校，11月13日至18日對我校本科教學工作進行實地考察評估。 20.本科教學工作審核評估的五項基本原則是什么？ 主體性原則:學校自評、自檢、自改，體現學校在人才培養的主體地位； 目標性原則：以辦學定位、培養目標為導向，關注目標確定與實現； 多樣性原則：辦學和人才培養多樣化，尊重學校辦學自主權和特色； 發展性原則：質量標準和質量保障體系及長效機制建立，關注內涵發展和質量的持續提高； 實證性原則：強調審核評估以事實為根據，用數據說話。
學生為本，德育為先，教育為重，質量為魂
第二部分校史校情相關知識
21.我校的發展歷史是如何的？ 1973年，為適應地方經濟發展需求，濟南市二輕局決定成立濟南市工藝美術技工學校，作為地方性中等專業學校培養工藝美術人才。1977年學校改制為山東省工藝美術學校，專業辦學進一步正規和系統。1982年經山東省政府批準，學校開始招收本科生，并正式更名為山東輕工業學院工藝美術分院，自此學校進入嶄新的發展時期。 1992年經當時國家教委批準，歡迎來到公海7108線路正式成立。進入新世紀后，學校抓住國家大力發展高等教育與文化創意產業的契機，以“內涵發展、強化特色、提高質量”為主題，走以質量提升為核心的內涵式發展道路。2006年學校獲評成為碩士學位授予單位，2007年以“優秀”成績通過教育部本科教學水平評估，2010年獲得藝術碩士（MFA）學位授予權，2012年成為首批“山東省高等教育名校建設工程”應用型特色名校立項建設單位。 如今，學校已發展成為一所以藝術學科為主，藝工結合，設計藝術學、藝術學、戲劇與影視學學科特色鮮明，藝術、文學、工學、管理學多學科協調發展的應用型設計人才培養特色名校。 22.我校的辦學規模如何？ 學校建有千佛山校區和長清校區兩個校區，占地645409.04平方米，是目前全國31所獨立設置的公辦藝術院校中唯一一所工藝美術學院?，F已形成本科教育、研究生教育、高等職業教育、繼續教育和附中教育等多層次辦學格局，全日制在校學生7288人。設有視覺傳達設計學院、建筑與景觀設計學院、工業設計學院、服裝學院、造型藝術學院、現代手工藝術學院、數字藝術與傳媒學院、人文藝術學院、應用設計學院、繼續教育學院、公共課教學部、思政課教學部、藝術與設計實踐教學中心、淄博陶瓷學院創業中心、附中15個教學單位。有27個本科專業、3個一級學科碩士學位授權點。 23.我校的辦學方向是什么？ 堅持立德樹人，以學科建設為龍頭，以師資隊伍建設為關鍵，以人才培養為核心，以科研創作為先導，以服務社會為導向，深入推進教育教學改革，強化辦學特色，全面提高學科、專業、師資、教學、科研、人才培養和社會服務水平，建設特色鮮明、國內行業領先、國際有一定影響，培養多層次創新型應用設計人才的高水平藝術與設計大學。 24.我校的辦學定位是什么？ (1)學科專業發展定位：建設以設計學為主導、美術學為基礎、相關學科為支撐，傳統工藝美術為特色的學科專業布局，力爭使設計學達到國家一流學科水平，打造全國有影響的專業和專業領域。 (2)學術研究特色發展定位：發揮資源優勢，進一步加強傳統及民藝學研究，打造傳統工藝美術及民藝學研究中心和學術信息中心。 (3)行業發展定位：發揮傳統學科專業優勢，探索“工藝美術”發展趨勢，融入教學研究及人才培養之中。加強與工信部及工藝美術行業合作，強化對傳統工藝美術類型、技藝的保護與傳承，探索工藝美術與新技術、新工藝、新材料結合，打造中國工藝美術研發與信息中心。 (4)辦學層次發展定位：以本科教育為主體，積極發展研究生教育，以國家博士培養新政策為契機，以工藝美術專業為突破口，以設計學一級學科建設為重點，拓展相關學科，提升辦學層 次。(5)人才培養類型內涵發展定位：厘清工匠精神實質，豐富應用型人才內涵，培養具有“科學精 神、人文素養、藝術創新和技術能力”多層次“創新型應用設計人才”。(6)人才培養模式改革定位：深化創新創業教育，以產教融合發展為方向，特色發展，促進人才培養、科研創新、學科專業建設與產業發展相融合，全面增強服務經濟社會發展能力。
評估重擔大家挑，人人身上有指標
25. 我校確定辦學定位的依據是什么？ ?。?）適應高等教育發展與改革的要求； （2）適應國家和區域經濟發展的需要； ?。?）擔當適應中華優秀傳統文化傳承教育的社會責任； ?。?）適應學校、學生自身發展的需要。 26.我校的校訓是什么？ 天工開物 匠心獨運 27.我校人才培養的總目標是什么？ 厘清工匠精神實質，豐富應用型人才內涵，培養具有“科學精神、人文素養、藝術創新和技術能力”多層次“創新型應用設計人才”。 28.如何理解學校人才培養總目標中的多層次“創新型應用設計人才”？ 學校提出“創新型應用設計人才”培養的“多層次”，主要體現在“四個實現”：實現從普及性實踐能力培養到普及與提升相結合的多層次“實踐精英”培養觀念轉變，既要培養拔尖創意設計藝術人才，也要培養優秀的“大國工匠”；實現從圍繞單一藝術設計人才培養到圍繞分類化多層次藝術設計人才培養轉變；實現從圍繞藝術學科單科發展到構建文理兼顧、藝工融合的多層次、小綜合學科專業發展體系轉變；實現從服務文化創意產業到服務產業融合、全價值鏈的產教發展多層次格局轉變?！八膫€實現”的前提，都與社會發展對創新型應用藝術設計人才的總需求緊密掛鉤。 29.我校教師隊伍的數量和結構如何？ 學校現有專任教師467人，由中青年教師構成師資隊伍的主體。45歲以下教師占比為78%；具有碩士學位、博士學位的教師共302人，占師資總數的64.67%；師資隊伍中高級職稱186人，占39.83%；中級職稱234人，占50.11%；師資學緣結構狀況良好，有外校學習經歷的教師411人，占師資總數的88%，有海外學習、訪學經歷人員47人，占10.6%。 30.我校實踐教學師資構成情況如何？ 學校建立了一支數量充足、結構合理、專業理論水平高、實踐教學經驗豐富的實踐教學隊伍，為學?！皩嵺`教學型”類型定位提供保障。實踐教學師資由實驗室（工作室）管理隊伍、實驗室（工作室）技術人員、雙師型師資、特種工藝聘用技師和實習基地技術人員五部分組成，其中實驗室管理隊伍、實驗室技術人員、雙師型師資為校內教師，特種工藝技師和實習基地技術人員為外聘教師。 31.我校教學信息化條件及資源建設情況如何？ 學校累計投資2300余萬元，建成數字化校園系統、校園一卡通系統、設計藝術云計算平臺、有線無線一體高速校園網、MOOC教學平臺等智慧校園基礎平臺，以及OA辦公自化、教務管理、財務管理、資產管理、學工管理、檔案管理等管理信息系統。學校建有網絡教學活動空間和信息化教學平臺，實現了優質課程資源共享和師生網絡互動。 32.我校近年來實踐教學設施建設情況如何？ 學校共設有數字藝術與傳媒設計實驗中心、建筑與景觀設計實驗中心9個實驗中心（其中基礎實驗中心1個，專業實驗中心8個），下設實驗室共56個。學校建成2個省級實驗教學示范中心，1個國家級實驗教學示范中心。目前，實踐教學中心是山東文化創意產業研發基地、山東國際服務外包人才培訓機構。其中數字藝術與傳媒設計實驗中心被評為國家級實驗教學示范中心，國家動漫產業研發基地、山東省高等學校實驗教學示范中心；藝術設計綜合實驗中心被評為山東省高等學校實驗教學示范中心建設單位。學校校外實習基地建設得到進一步擴展和充實，現有校外實習基地45個，實踐教學基地保障了各類實習實訓工作的正常開展。 33.我校的學科專業設置情況如何？ 學校學科專業特色鮮明。藝術學理論、設計學、美術學為一級學科碩士授權點。設計藝術學、藝術學、戲劇與影視學為“十二五”省級重點學科，其中設計藝術學為省級特色重點學科，設計藝術學、藝術學為“泰山學者”特聘教授崗位。 學?，F有本科專業27個，涉及藝術學、工學、文學、管理學4個學科門類， 11個一級學科。其中，藝術學專業19個，占總數的70%；工學專業6個，占總數的22%；管理學專業1個，占總數的4%；文學專業1個，占總數的4%。目前學校有文化產業管理、藝術史論、公共藝術、工藝美術、藝術與科技、風景園林、舞蹈表演等7個新辦專業。
突出教學工作中心地位，不斷提高本科教學質量
34.我校的優勢專業有哪些？ 學校緊密結合國家及區域經濟發展需求，依托優勢、重點學科，拓展專業內涵，積極推進以品牌專業、特色專業為代表的優勢特色專業建設。目前我校共有3個國家級特色專業，2個省級品牌專業，6個省級特色專業。依托名校建設工程和專業分類，我校啟動了 15 個重點優勢特色專業和9個A類專業建設。 35.我校中外合作辦學、合作育人情況如何？ 學校實施開放辦學戰略，先后與法國南特大西洋設計學院、韓國大慶大學等開展交換生項目，共派出交換生225人次。與美國俄勒岡大學、美國拉塞爾學院等開展課程合作項目，并相互舉辦教學成果展。另外，學校是國內最早加入“國際設計藝術院校聯盟Cumulus”的藝術類高校，與聯盟200余所大學開展學術交流和工作坊教學等活動；加強與省內高校合作辦學，學校自2008-2009學年開始，每學年與山東經濟學院互派10名優秀學生到對方學校交流學習。目前，兩校共互派學生90余名。 36.我校共建教學資源情況如何？ 學校先后與淄博、煙臺、濟寧等15個地市及多家知名企業簽署合作協議，開展了一批實質性實踐教學合作項目；與省委宣傳部一起共建“金種子”孵化器項目；與淄博市人民政府共創“山東工業設計研究院”；與海爾、浪潮等大型企業建立了實踐教學合作關系，牽頭成立“山東省藝術與設計產業創新戰略聯盟”，共享聯盟內企業優質實踐教學資源。 37.我校博陶瓷學院創業中心建設情況如何？ 學校與淄博市人民政府共同建立“歡迎來到公海7108線路淄博陶瓷學院創業中心”，倡導“把專業建在企業群落，把課程放到作坊現場”，實現了“人才培養與產業就近對接”的校地合作模式，對學生實踐教學、雙創教育以及提升當地工藝美術創意設計水平、加速產業升級，起到積極地推動作用，這是山東省高校首個創業中心。 38.我校教學改革的總體思路是什么？ （1）突出立德樹人本心和社會需求本源； ?。?）突出學生中心本位和創意設計本業； ?。?）突出實踐教學主體、能力培養本色和質量特色本質。 39.我校有哪些確保創新型應用設計人才成長的培養模式？ ?。?）位段進階培養模式。將四年或五年學制分為“知識本位、學生本位、社會本位”三個“關鍵能力”培養階段，并分別與“解凍-水-再凍結”的培養體系相匹配。 ?。?）站點式培養模式。開展工作室制教學，強調人才培養以設計項目實際運行規律為導向，對接市場、對接工作、對接操作實務，重在解決問題。 （3）“設計共創”協同育人模式。積極從社會公開征集選題與項目進課堂，通過實題實做，將學校人才培養與社會的實際需求結合起來，錘煉師生積累市場和理性創新經驗，使專業教學與市場、社會的連接性更強。 ?。?）“三邊聯動耦合”的雙創型人才培養機制。建立淄博陶瓷學院創業中心，將人才培養任務直接投放到作坊、車間，近距離將設計創新、新產品開發、工藝制造、企業管理、市場營售等創業能力的孵化環節放到行業現場，使得政府、高校、企業三邊混生組織與源組織（高校）之間的培養鴻溝，通過機制創新得以解決，三邊聯動，多方受益。 40.我校教學計劃、教學大綱的制訂情況如何？ 自2013年，學校立足人才培養目標，進一步修訂人才培方案、教學計劃和教學大綱，突出“創新型應用設計藝術人才”的培養定位要求，倒逼社會需求，充分考慮藝術設計人才分類需要，加大實踐教學內容，按照“知識本位-學生本位-社會本位”進行“能力-位段”針對性培養。方案強調基礎課與專業課、人文素質課與技能課、理論課與實踐課之間的邏輯關系，加強基礎、拓寬口徑、通專并重，擴大學生在學習中的自主權，進一步適應人才培養多元化發展。 41.我校實踐教學體系包含哪些？ 學校于2007年在全國率先提出了高等設計藝術教育“創新與實踐教學體系”，嚴格圍繞社會需求、設計學科規律和學生成才需要，將“創新與實踐教學體系”劃分為遞進、整合的層次，提出并踐行“實踐教學8+6”計劃，使之落實到教改和課程中，形成前后銜接、循序漸進、層次分明的實踐教學體系。 42.我校實踐教學方式有哪些？ 項目制教學、工作室制教學、作坊式教學、假期課堂以及畢業考察、畢業設計、（論文）、藝術實踐、社會實踐、課外科技創新活動等常規性綜合實踐教學方式。 43.我?？傮w生源狀況如何？ 學校面向全國31 個省市自治區招生。近幾年，為優化學校生源結構，增進不同地域、不同民族、不同背景的學生之間的人文交流，學校逐步擴大省外招生計劃，生源結構與質量不斷提升，在校生省外由2006年的不足10%增長到2015年的42.7%，已經步入“質量—效益”常態化良性發展的軌道。近三年，學校藝術類專業招生報名與錄取情況均保持增長態勢。 44. 我校畢業生就業情況如何？ 學校積極引導大學生樹立正確的就業觀、擇業觀，不斷拓寬畢業生就業渠道。2014-2016年，學校畢業生就業率保持相對穩定，學生就業率平均達到95%以上，就業專業對口率達到80%以上，到國外、北京、上海、江蘇、廣東等設計業發達地區就業的畢業生達到40%以上。學校融入社會的程度日益加深，社會信任力基礎不斷夯實。 45.用人單位對我校畢業生的滿意度如何？ 調查結果顯示，用人單位對我校畢業生的滿意度中，非常滿意為79.83%,滿意為20.16%。用人單位普遍認為我校畢業生在日常工作能力、解決問題能力、協調合作能力、創新能力、專業技能方面具有較大優勢。 46.我校畢業生創業情況如何？ 學校通過開展創新創業教育教學，專業教學與創業中心聯動，以及組織學生參加各級創業大賽，選拔優秀的創業項目、創業團隊進駐“金種子孵化器項目”進行重點培育等形式，加強大學生就業創業工作。選拔吸納畢業生創辦的15家小微企業，入駐學?！敖鸱N子項目孵化器”進行孵化。學生創業人數明顯增加，學生創業進程逐步提前，部分學生在校期間創業已經初見成效，涌現出一批成功創業典型。 47.我校教學質量管理隊伍建設如何？ 學校建有校級督導委員會，設立“五級督導”教學質量管理隊伍。第一級為校領導聽課，制定《校領導聽課制度》，所有校領導每學期都要隨機抽聽。第二級由教務處定期組織全校范圍內教學檢查和視頻監控查課，督查日常教學過程；第三級由老教授協會委派經驗豐富的離退休老教師隨機組織聽、看課。第四級由教學單位組織分督導委員會或教研室進行不間斷同行聽說課和集體備課；第五級為學生信息員制度和教務處組織的學生接訪答疑制度，組織學生定期舉辦面對面接訪答疑活動，從中發現教學過程出現的問題。教務處負責將意見反饋給教學單位，并督促整改、落實。 48.我校的辦學特色是什么？ （1）植根優勢特色學科，培養創新型應用設計藝術人才； ?。?）重視傳統民族民間文化教學，促進傳統文化的當代設計轉化。 49.我校創新與實踐教學體系服務社會的能力如何？ 2010年，作為上海世博會263個展館中唯一一個由高校全程參與設計建設和管理的單位，學校承擔了上海世博會山東館的設計、施工、運營與管理，創造了備受好評的“山東模式”和“山東速度”， 提高了我校社會知名度，打造了社會服務優勢品牌；學校還先后承擔了2008年北京奧運會官方海報設計，第十一屆中華人民共和國全國運動會會徽、獎牌、吉祥物、圣火臺、官方海報等形象系統設計，承擔中宣部“四個一批”人才培養資助項目“手藝農村——山東農村文化產業調研”、“2012年韓國麗水世博會中國館山東活動周”、“中國（深圳）國際文化產業博覽交易會”“山東區域發展戰略主題展”等具有重大影響的社會服務項目。這些成果在錘煉我校服務社會能力的同時，也為今后探索更加合理的實踐教學模式奠定了基礎。 50.學校專業競爭力如何？ 根據中國科學評價研究中心和武漢大學中國教育質量評價中心共同發布的的《中國大學及學科專業評價報告(2015-2016)》和《中國大學及學科專業評價報告(2016-2017)》顯示，我校專業建設水平總體呈現向好發展態勢，特別是近三年專業排名有較快增長，有9個專業進入全國各藝術類專業前20名；在全國661所參評的藝術設計類大學中，專業綜合排名僅次于清華大學美術學院，位列全國第2位。同時，在《2016中國大學評價研究報告》2016中國大學最佳專業排行榜中，我校有2個五星級專業，4個三星級專業，位列全省高校排名第4位、藝術類高校第1位。
以本科教學審核評估為契機，促進學校各項事業蓬勃發展
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