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非常感謝主辦院校、協辦院校的領導、專家和同仁們對“中國現代手工藝學院展”的大力支持，同時也感謝工藝美術大師的積極參與。
   五年前，我們五所院校帶著共同的困惑、期待和希望策劃了五校聯展，因為在設計教育從點到面的擴張發展過程中，需要進一步明確民族的文化、藝術傳統如何傳承發展，進一步思考傳統的設計語言、設計智慧如何與現代的技術、視野相融合。現代手工藝就是這樣一項溝通藝術與設計、傳統與未來的重要的載體，如何推動現代手工藝教育發展，使手工藝教學在現代設計教育中發揮積極的作用，是不可忽視的重要問題。
   回顧我國從工藝美術教育到設計藝術教育的發展歷程，可以看到，從上個世紀初開設工藝學堂，到1956年中央工藝美術學院正式成立，拉開全國工藝美術教育的帷幕，再到1998年高等教育本科目錄調整，“工藝美術”相關專業為“藝術設計”替代，體現了國家工業化進程的影響，同時，對于保護、傳承和發展中國傳統造物文化也是迫切需要反思的。我們認為，“工藝美術” 包含活態的文化傳統，是強調手工、勞作、技術特征的藝術形態，也是中國語境下的設計藝術概念，在藝術學科框架當中應有合理定位。這對于增強傳統文化、民族文化的認同感、增強文化自信具有重要意義，對促進民族文化的傳播、繼承和發揚具有重要作用。因此，我們曾提出為“工藝美術”正名，在合理定位的基礎上，充分發揮工藝美術教育在現代設計教育中的作用。
   當前，在文化創意產業發展進程中，工藝美術產業、手工藝產業前景廣闊，不僅在保留、發展文化的傳統內涵、地域特色方面具有重要作用，在全球化網絡中，也融入了新的技術成果和創意資源，創造了經濟價值。聯合國教科文組織在全球命名的十六個創意城市中，既有“設計之都”，也有“手工藝與民間藝術之都”， 手工藝在創意經濟中扮演著重要的角色。應該說，發展現代手工藝教育，有助于把握當前的產業機遇，承擔文化使命，同時，手工藝教學本身對于設計教育具有重要的啟示和借鑒意義。一方面，重視文化、藝術傳統，增強文化的、教育的自信，有助于避免我們在學科專業設置、教學模式上的盲目效仿，從專業和人才培養實際出發，解決設計教育的趨同化問題。另一方面，手工藝教育重視實踐，通過走進工作室、走進作坊，在具體項目、綜合實踐中培養設計能力，對于解決人才培養與社會需求不對接的問題，也具有積極作用。
   舉辦現代手工藝學院展即體現了這樣的思考和探索，我相信通過這樣的展覽和研討、通過更多的院校參與，將進一步增強大學與企業、大學與工藝美術大師、大學與社會之間的聯系，在溝通互動中，推動手工藝教育、手工藝產業以及手工藝文化的發展。我們也希望，今后能夠將手工藝納入國家學科目錄，同時進一步在文化產業中鞏固和發揮手工藝的地位和作用，為同學們就業和創業創造更廣闊的空間。
   謝謝大家！