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以傳統為基礎  以手工創品牌
—— 潘魯生院長與現代手工藝術系師生座談紀實

 

 

    根據院領導到教學單位走訪座談的工作安排，3月18日下午， 潘魯生院長、張云龍副院長、教務處 董占軍副處長及有關工作人員來到現代手工藝術系聽取有關教學工作的意見和建議、督促落實“教學研究年”相關事宜，并就教學理念與教學方法的探討和研究、學分制的制訂和實施、教學計劃與教學大綱的修訂等問題與現代手工藝術系的師生進行了長達3小時的座談和交流。
    吳永福主任結合現代手工藝術系的發展歷程，回答了潘院長提出的“現代手工藝術系圍繞學分制的改革和實施采取了哪些舉措”、“作為手工藝術學科到底應該教什么”等有關問題，闡述了現代手工藝術系的發展思路和教學指導思想，以及目前在實施學分制過程中存在的困難和問題。吳永福主任說，現代手工藝術系的前身是原來的染織設計系，是學院設立最早的教學單位之一，發展到現在已經擁有7個專業方向。在專業設置上，主要遵循了順應市場需要、樹立特色專業、有利于學生就業的發展思路。但近兩三年新上專業過多過快，而且在五年規劃學生將達1000人的情況下，教學工作壓力很大。系里下一步將通過專業整合及在校外設立實習基地等措施緩解目前困難，抓住學院全面快速發展的機遇，爭取在五年之內辦出特色。系里將通過邀請校內外專家講座、舉辦學術研討活動等形式，加強與學生的溝通與交流，同時也要面向社會加強宣傳，讓大家對“手工藝術”有所了解和認知。 潘魯生院長還分別與教研室主任、教師和學生代表交流了有關看法和學術觀點，大家就學分制如何在教研室或工作室這個層面上實施、本專業如何發展、教學資源共享等問題進行了探討。
    潘魯生院長指出，為了學院的發展，教學管理職能部門必須本著務實的精神與教學單位加強溝通，強化管理機制，增強服務意識。作為教學單位，要創造機會，經常進行“教”和“學”之間的溝通，真正了解學生到底需要學什么。關于實行學分制的問題，盡管在藝術院校中存在一定難度，但這是高等藝術教育發展的必然選擇，也是保障學生利益的需要，是深層次教學改革的課題之一。我院的學分制經過一學期的試運行，出現一些問題，主要是因為根本性的問題沒有解決。因此，對現行的教學計劃和教學大綱，各教學單位都要重新修訂使之符合學分制的要求，作為現代手工藝術系要體現出自己的特色。
    潘魯生院長認為，目前現代藝術企圖用傳統題材的符號尋找藝術語言，而手工藝術就是用傳統材料求得文化品格的一種很好的藝術形式。國際上新興的一種藝術形式，就是以材料為特征的美術與工藝的結合，觀念與表現的結合。我們要充分認識“手工文化”和手工文化的價值，尤其是讓學生了解手工藝術的學科發展前沿和就業前景。可以邀請研究手工文化的專家來學院搞講座，也可以到美術高中舉辦現代手工藝術系師生的作品展，通過各種形式讓社會對現代手工藝術系所開設的專業有所了解。我國在70年代至90年代初，手工藝品的出口創匯養活了成千上萬家企業，也孕育了中國新興工藝美術的產業格局，但隨著現代工業化進程的加速發展，傳統的工藝美術行業未能根據其自身特點定位，造成今天失落的格局，但中國是個手工業大國，有著手工藝術的文化傳統，也有著豐富的物產資源，在21世紀，相信手工藝有復興的機遇。工藝美術行業的復興，需要大家用科學態度去研究，用實踐行動去創新，用真誠關懷去執教，并對手工文化樹立信心。現代手工藝品存在和發展的理由，在于個性化需求的強化。因為個性化量身定做的設計理念逐漸被人們所接受，人們的消費觀念也日益要求“存異”而不是“求同”，手工藝術的發展必然要順應市場需求。從目前全國的學科布局形勢來看，國內1000多所高校設置了藝術學科，大多數都設有藝術設計專業，但設立手工藝術專業的院校只是少數。裝潢、廣告、環藝等專業的人才需求狀況在江蘇等沿海城市已趨向飽和，可以說這些專業的畢業生尋找就業渠道已經很艱難。從全國高校藝術類專業布點的國家重點學科來看，中國美院為美術學專業，清華美院為設計學專業，中央美院正在培養美術教育專業，那么歡迎來到公海7108線路如何定位呢？作為一所省屬普通藝術高校，要想立足和發展，必須要了解藝術教育的規律和發展趨勢，才能找到自己的準確定位。根據我院學科規劃和實際情況，我們將以民藝學和手工藝術為突破點，培育國家重點學科，同時發展與此相匹配的特色職業教育，要抓兩頭。我院數字藝術和手工藝術專業分別代表藝術的前沿和傳統，手工藝術就應以“手工”強調和實現自己的特色，現代手工藝術應在這方面的科研和教學上尋求突破。
    潘魯生院長在談到師資問題時指出，現代手工藝術有兩個層面：應用層面與欣賞層面，或者說是技術層面與藝術層面。我們要加強技術層面的研究，例如，陶瓷專業一定要增設工業陶瓷方向，聘請幾位從事硅酸鹽研究的專家，加強科研力量，從材料與型制上找到創新的角度。染織專業是我院歷史悠久的專業，目前應該加強紡織品設計研究，了解國際市場，把市場前沿的信息作為課程的內容來看待，為染織面料的個性化生產服務，為實習教學服務，以滿足紡織行業復蘇的需要，培養經濟建設需要的設計師。纖維藝術品研究應該注重材料和工藝的創新，使這項藝術能夠得以升華。對于旅游產品開發，要聘請從事旅游文化研究的專家。金工特藝專業由小到大，由人到公共空間，拓寬了金工特藝的范圍。首飾是金工范圍，公共藝術中也有金工的用武之地，甚至可以參與城市公共設施的相關設計，并積極謀求與鑄造業聯合解決相關技術問題。現代手工藝不僅是手工制作，也包含藝術理論、藝術表現和藝術實踐這三個方面，只是手工藝更側重于藝術實踐，同時也不能忽略藝術理論和藝術表現的相關課程。就現代手工藝術系相關專業而言，應進一步整合。陶瓷、玻璃藝術其實就是“火的藝術”，刺繡、纖維等都是“織的藝術”。山東在這方面的傳統文化資源非常豐富，應結合新校區規劃和專業實習需要，增加相關實習場地和設施。現代手工藝術系應該參與未來工作室的規劃，統籌安排實驗空間。潘院長還要求現代手工藝術系的教師針對工藝美術行業存在的問題，搞研究、做課題、拿項目、出成績，爭取填補現代工藝美術行業的空白。潘院長建議在淄博和膠東地區選擇有實力的企業作為教學科研實習基地，發揮地方產業和地方藝術的特色，結合山東特色的傳統手工藝，如陶瓷、玻璃、抽紗、刺繡等為基礎，做出一部分既有學術水準又有經濟效益的科研成果。課題做好了，出來成果了，才能吸引學生報考手工藝術專業。就目前的情況來看，學院給學生提供的專業信息和實踐機會太少，在目前學院實驗條件不完備的情況下，擴大院外實踐基地，補充不足。教學計劃中實踐課程的比例要由原來的14.1%改為40%才合適。關于教學計劃和大綱，全院應該統一教學思路和基本教學理念，但不能千篇一律，各教學單位要做出自己的特色。
    潘魯生院長還就若干問題闡述了自己的觀點。在談到教學實習設備時，潘院長指出，手工藝術如果失去了“手工”，完全靠電腦或儀器的支持，就失去了該學科的本質特征。另外，一定要站在學院的角度全面考慮，打破教學行政建制的壁壘，共享實驗設備，避免重復投資，提高設備利用率。針對現代手工藝術系在實施學分制過程中遇到的問題，潘院長指出，學分制是一個系統工程，必須以良好的課程體系和選課機制以及客觀公正的評價體系為基礎。課程體系體現在教學計劃上，一方面保證課程的系統連貫性，還要滿足學生個人條件、興趣愛好和就業需要；選課機制表現在選課程和選任課教師上；而評價體系則表現在教師教學效果評價及學生學習效果評價上，考教分離、學生評教、合理的淘汰機制是保證學分制公正合理的重要手段。潘院長特別強調要發揮教研室的作用。因為教研室擔負著學科規劃、落實教學任務、教學信息和學科前沿信息的交流與反饋等重任，所以教學研究活動一定要切實抓好。潘院長最后指出，學院提出了宏觀思路，具體的實施還要靠各教學單位、各教研室。現代手工藝術系師生的團隊精神和凝聚力強，一定要發揚這個良好的風氣，配合教學職能部門共同做好學院的教學工作。