2004年10月18日—22日以中山大學(xué)黨委書記李延保為組長的教育部本科教學(xué)工作水平評估專家組一行14人對北京化工大學(xué)進(jìn)行為期5天的本科教學(xué)評估。專家的活動安排有：北京化工大學(xué)黨委書記致歡迎辭、王子鎬校長用power point 作自評報告、校長回答專家的提問、專家參觀校園和實驗室、觀看文藝演出、隨機(jī)聽課5次、抽調(diào)試卷、實驗報告、兩個年級的畢業(yè)設(shè)計（論文）各5份、進(jìn)行有關(guān)課程的考試（北方工大對03級抽測高等數(shù)學(xué)、線性代數(shù)和物理實驗）、分別召開教師、學(xué)生和教學(xué)管理干部座談會、到學(xué)生食堂吃飯等項活動。
北京化工大學(xué)的前身是1958年創(chuàng)建的北京化工學(xué)院，1994年更名為北京化工大學(xué)，1996年進(jìn)入國家“211工程”建設(shè)項目高校行列。經(jīng)過半個世紀(jì)的建設(shè)，已經(jīng)發(fā)展成為一所理科基礎(chǔ)堅實，工科實力雄厚，經(jīng)、管、文、法學(xué)科齊備的富有特色的多科性重點大學(xué)，并形成了從本科教育到碩士研究生、博士研究生教育以及繼續(xù)教育和留學(xué)生教育等多層次、多種類型的人才培養(yǎng)格局。目前學(xué)校有本科生10800人，博士碩士研究生2400多人，高職生600多人。專職教師839人，其中院士1人（雙聘院士3人），“長江學(xué)者獎勵計劃”特聘教授4人，具有正高職務(wù)者167人，具有副高職務(wù)者239人，教師中具有博士學(xué)位者282人，占教師比例為33.6%，具有碩士學(xué)位者303人，占教師比例為36.1%。
學(xué)校定位。類型定位：教學(xué)研究型大學(xué)；發(fā)展目標(biāo)定位：研究型大學(xué)；學(xué)科領(lǐng)域定位：以工為主，理工結(jié)合，理工經(jīng)管文法等學(xué)科協(xié)調(diào)發(fā)展；辦學(xué)層次定位：本科生教育和研究生教育并重；人才培養(yǎng)定位：研究和應(yīng)用型人才；服務(wù)面向定位：立足大化工，面向全國，服務(wù)北京，著眼于世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展。
辦學(xué)思路：遵循教育規(guī)律，始終把人才培養(yǎng)作為根本任務(wù)，把本科教育作為學(xué)校工作的基礎(chǔ)和主體，把教學(xué)工作作為學(xué)校經(jīng)常性的中心工作，堅持“改革促發(fā)展，特色求生存”的辦學(xué)理念，走“質(zhì)量立校、科技興校、人才強(qiáng)校”之路，保證了規(guī)模、結(jié)構(gòu)、質(zhì)量、效益協(xié)調(diào)發(fā)展，逐步形成了“五個堅持”的辦學(xué)思路：堅持發(fā)展是興校辦學(xué)的第一要務(wù)，在改革中實現(xiàn)學(xué)校的跨越式發(fā)展；堅持發(fā)揚“團(tuán)結(jié)奉獻(xiàn)、艱苦奮斗、務(wù)實力行、博學(xué)創(chuàng)新”的學(xué)校精神，形成“求真務(wù)實、自強(qiáng)不息、敢為人先、追求卓越”的學(xué)校文化；堅持走內(nèi)涵與特色發(fā)展之路，有所為有所不為；堅持本科假想敵基礎(chǔ)地位，視質(zhì)量為學(xué)校發(fā)展的生命線；堅持走改革創(chuàng)新之路，全面提升學(xué)校辦學(xué)的核心競爭力。
學(xué)校高度重視本科教育教學(xué)工作，始終把人才培養(yǎng)質(zhì)量視為治校之本，辦學(xué)之基。學(xué)校以重點學(xué)科建設(shè)為龍頭，以人才培養(yǎng)為中心，以提高教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，積極開展教學(xué)改革，全面推進(jìn)高素質(zhì)創(chuàng)新性人才的培養(yǎng)。他們一貫堅持“認(rèn)真規(guī)劃、加強(qiáng)建設(shè)，深化改革、推進(jìn)創(chuàng)新，提高質(zhì)量，注重特色”的方針，以先進(jìn)的教育理念為指導(dǎo)，力爭在人才培養(yǎng)模式、課程體系、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法等方面取得突破性的進(jìn)展；以學(xué)科建設(shè)為龍頭，建設(shè)能主動適應(yīng)社會發(fā)展的特色專業(yè)；以科研與教學(xué)緊密結(jié)合為突破口，促進(jìn)科研成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)生產(chǎn)力；以課程結(jié)構(gòu)調(diào)整、教學(xué)內(nèi)容更新、教學(xué)方法和手段改革為核心，構(gòu)建基于通識教育、學(xué)科教育和專業(yè)教育的探究型教學(xué)體系；以加強(qiáng)教學(xué)基地和實驗中心建設(shè)為重點，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力；以學(xué)生發(fā)展為本，實施多種人才培養(yǎng)模式，建立具有特色的教學(xué)運行和管理機(jī)制。
樹立人才全面素質(zhì)觀，實現(xiàn)人文教育、科學(xué)教育和專業(yè)教育三者的有機(jī)整合；樹立人才創(chuàng)新觀，實現(xiàn)以學(xué)生探究活動為主線的研究型教學(xué)模式；樹立人才實踐觀，探索并推進(jìn)產(chǎn)學(xué)研一體化的實踐模式；樹立人才個性觀，構(gòu)建有利于人才培養(yǎng)的管理機(jī)制。
調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)，優(yōu)化培養(yǎng)體系，構(gòu)建自我調(diào)整、自我發(fā)展的學(xué)科專業(yè)建設(shè)機(jī)制，整合優(yōu)化學(xué)科專業(yè)；拓寬專業(yè)口徑，加強(qiáng)專業(yè)柔性；改革人才培養(yǎng)模式，實現(xiàn)個性化培養(yǎng)；創(chuàng)建10個示范專業(yè)，凸現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)特色。
建設(shè)教學(xué)基地（化學(xué)、物理、機(jī)械基礎(chǔ)、電工電子和文化素質(zhì)教育基地），發(fā)揮示范作用。
深化課程改革，歷經(jīng)優(yōu)秀、樣板和精品課程三個建設(shè)階段，目前有國家級精品課程2門，北京市精品課程11門，校級精品課程21門。
重視實踐教學(xué)，培養(yǎng)創(chuàng)新人才。構(gòu)建“三層次四模塊”實踐教學(xué)體系（學(xué)校、學(xué)科和專業(yè)三個教學(xué)實驗平臺，公共基礎(chǔ)、學(xué)科基礎(chǔ)、學(xué)科方向?qū)嶒灪蛯I(yè)實習(xí)四個實踐模塊）；校內(nèi)外教學(xué)實踐基地89個；綜合性、設(shè)計性實驗比例大于90%，近3年學(xué)生發(fā)表論文280余篇，獲省部級以上學(xué)科競賽獎230人。
加強(qiáng)隊伍建設(shè)，提高教學(xué)水平。生師比保持在16左右，具有研究生學(xué)位的教師占70%；99.8%的主講教師符合崗位資格；97%的教授副教授給本科生上課；107名教師入選各類人才獎勵或資助計劃；教學(xué)和科研良性互動，提高了教學(xué)質(zhì)量。
學(xué)校增加教學(xué)投入，改善教學(xué)條件。學(xué)費收入的30%用于教學(xué)經(jīng)費。充分重視校園網(wǎng)、圖書館、公共教學(xué)實驗室和公共服務(wù)設(shè)施等教學(xué)基本設(shè)施的建設(shè)，努力營造高層次人才培養(yǎng)的現(xiàn)代化育人環(huán)境，為創(chuàng)新人才的培養(yǎng)提供堅實的物質(zhì)保障，進(jìn)一步夯實高層次人才培養(yǎng)長遠(yuǎn)發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)。
學(xué)校培育優(yōu)良學(xué)風(fēng)，推進(jìn)素質(zhì)教育。在長期辦學(xué)的歷程中，積淀并培育出富有本校辦學(xué)特色的學(xué)校精神和辦學(xué)理念，幾代師生朝乾夕惕，孜孜以求，其辦學(xué)創(chuàng)業(yè)行動已經(jīng)凝練成“團(tuán)結(jié)奉獻(xiàn)、艱苦奮斗、務(wù)實力行、博學(xué)創(chuàng)新”的學(xué)校精神，形成了“求真務(wù)實、自強(qiáng)不息、敢為人先、追求卓越”的學(xué)校文化。每年舉辦幾十種科技文化活動，學(xué)生一次就業(yè)率在90%以上。
學(xué)校嚴(yán)格教學(xué)管理，強(qiáng)化質(zhì)量監(jiān)控。決策：校院兩級教學(xué)指導(dǎo)委員會；執(zhí)行：教務(wù)處、學(xué)院、系；監(jiān)督：評價辦公室、校院兩級教學(xué)巡視組；運行：處理教學(xué)全過程信息（細(xì)化到每節(jié)課）、定期教學(xué)評估；效果：質(zhì)量認(rèn)定、優(yōu)勝劣汰。
學(xué)校辦學(xué)特色：
1．自強(qiáng)不息，追求卓越的精神；
2．產(chǎn)學(xué)研互動，形成“大化工”的人才培養(yǎng)優(yōu)勢；
3．管理機(jī)制創(chuàng)新，增強(qiáng)學(xué)校辦學(xué)活力；
4．主題教育與時俱進(jìn)，塑造學(xué)生“求真務(wù)實”的品質(zhì)。
學(xué)校的問題和對策：
1．辦學(xué)經(jīng)費不足與學(xué)校發(fā)展、建設(shè)的矛盾；
2．教師隊伍質(zhì)量和數(shù)量不足與高水平研究型大學(xué)建設(shè)目標(biāo)的矛盾；
3．高水平教授授課不足與學(xué)生需求之間的矛盾。
學(xué)校從1996年就提交了普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作優(yōu)秀評估的評估申請，并先后在1998年、2001年和2004年開展了學(xué)校內(nèi)部院級教學(xué)工作的評估活動，近3年加大學(xué)校投資力度，極大地改善了辦學(xué)條件，教學(xué)科研設(shè)備總值已經(jīng)增加了一倍。目前學(xué)校以迎接教育部評估和加強(qiáng)“211工程”重點建設(shè)為契機(jī)，以提高辦學(xué)質(zhì)量為宗旨，為實現(xiàn)學(xué)校新的跨越式發(fā)展和把學(xué)校建設(shè)成為國內(nèi)一流、特色鮮明的多科性研究型大學(xué)而努力。
北京化工大學(xué)在教學(xué)資料準(zhǔn)備過程中，都是準(zhǔn)備近3年的數(shù)據(jù)。財務(wù)數(shù)據(jù)按年度；實驗設(shè)備統(tǒng)計按年度，但不包括2004年的數(shù)據(jù)；人事師資數(shù)據(jù)截止到每年的8月底（這樣與課程表的師資職稱數(shù)據(jù)一致），并附專家進(jìn)校時的最新數(shù)據(jù)，有關(guān)教學(xué)的數(shù)據(jù)按學(xué)年統(tǒng)計，包括2004上半年的數(shù)據(jù)。
試卷的準(zhǔn)備包括教師試作卷、評分標(biāo)準(zhǔn)、成績、試卷分析和教學(xué)基本要求等；畢業(yè)設(shè)計（論文）的準(zhǔn)備包括任務(wù)書、開題報告、外文原文和譯文、設(shè)計進(jìn)度表、中期檢查表、導(dǎo)師、論文評閱人和答辯小組評價意見等。
北京化工大學(xué)對評估的準(zhǔn)備工作細(xì)致、周到：從學(xué)生到老師領(lǐng)導(dǎo)；從校園環(huán)境到實驗室建設(shè)；從專家接待到活動安排；從材料準(zhǔn)備到校園標(biāo)語，每一個有關(guān)的細(xì)節(jié)都凝聚著北化大的工作努力；滲透著北化大的學(xué)校精神；展現(xiàn)著北化大的學(xué)校文化。全校師生以“不卑不亢”的態(tài)度迎接教育部的評估，將維護(hù)正常的教學(xué)秩序和積極參與評估工作有機(jī)地結(jié)合在一起，把北化大的特色與風(fēng)采最充分地展現(xiàn)給專家組的每一位成員。
評估工作是教育部對學(xué)校教學(xué)整體工作的評估，但院部的教學(xué)工作是基礎(chǔ)，應(yīng)該根據(jù)評估指標(biāo)體系和實際評估過程，明確院部準(zhǔn)備的重點和內(nèi)容，對隨機(jī)性抽查的原始材料，應(yīng)該有實事求是的了解和準(zhǔn)備，特別是一些需要一定時間的建設(shè)項目，一定要提前準(zhǔn)備。
系部準(zhǔn)備的材料從評估體系的幾大部分出發(fā)，有較明確的時間進(jìn)程，并為學(xué)校的自評報告提供原始數(shù)據(jù)，這是全校評估工作的基礎(chǔ)。
通過觀摩，迎評工作應(yīng)注意在以下幾個方面努力：
1.盡快抓好系部評估準(zhǔn)備工作的落實，各系部的評估材料涉及到實驗室建設(shè)方面需要時間的準(zhǔn)備的，一定提前做好。必要的時候可以在實驗室建設(shè)的實驗室改造、設(shè)備購置、建賬等方面為本科教學(xué)評估工作開設(shè)“綠色通道”。
2.以評估辦為主對各項數(shù)據(jù)的統(tǒng)計確定統(tǒng)一的時間，根據(jù)北化大的經(jīng)驗以財務(wù)為主的統(tǒng)計項目按年度進(jìn)行，以學(xué)生為主的統(tǒng)計項目可以按學(xué)年，但對我們?nèi)碚f，一定要有一個一致的統(tǒng)計的時間。
3.在評估辦的網(wǎng)頁上開設(shè)準(zhǔn)備情況的通報渠道，一方面隨時了解各系部的材料準(zhǔn)備情況，另一方面為各系部提供材料準(zhǔn)備的交流園地。
