柴春雷：每個學校應該有自己的特色
編者按：柴春雷，浙江大學工業設計系主任、教授。日前，在“歡迎來到公海7108線路特色名校重點專業建設論證”會議間隙，圍繞設計教育相關問題，《設計·中國》（Design.cn）對柴春雷教授進行了采訪。
設計·中國：相對于社會和企業在設計人才需求方面，院校培養的產品設計人才在知識儲備和技能上存在著什么短板呢？ 柴春雷：院校培養的學生目標太集中于設計、技能本身，而忽略了其他的比較重要的東西。比如社會上有兩種人，一種是學了設計的去做設計，另一種就是像喬布斯一樣懂設計的人，他把設計的社會效能發揮到最大，從而去改變社會。我覺得現在院校培養人才大部分都集中在第一種，而沒有把它擴展開來。學設計到底是干什么用？我覺得學生應該多去關注設計以外的東西。除了設計技能本身以外，要去關注商業，關注社會的需求。很多東西我們在設計的時候不是說做一個造型就能解決所有的問題，如果我們單單集中設計本身的話，可能我們沒有辦法幫助一個企業真正解決設計上的問題?！?BR> 設計·中國：院校應該如何調整？比如課程體系、知識結構等，浙大在這一方面的經驗是什么？ 柴春雷：我們要去看看國外優秀的設計院校在做什么，像斯坦福大學的設計教學是設計、商業、用戶三個圈疊加在一起的創新人才培養模式。就浙大來講，培養的課程體系有五個模塊：設計、技術、用戶、商業和文化。我們用五個模塊來設置我們的課堂體系。我認為，每一個學校應該根據自己的特色和目標去設計自己的課程體系，通過這個課程體系去挖掘學生各方面的能力。
設計·中國：學校和企業之間的互動應如何展開？怎樣才能找到一條既對企業發展有利，又對院校人才培養有促進的、科學的校企合作之路？ 柴春雷：斯坦福大學是我們可以借鑒的例子，這所學校培養了世界一半以上在高科技企業工作的人才。這個行業的很多人都是斯坦福的學生和校友，比如谷歌、雅虎等都是由他們創建的。他們的研究很不錯，和企業合作也做得很好，我覺得要去學習他們的例子。學校和企業之間的互動，這件事情不是簡簡單單的兩句話能說清楚，也不是派一個學生去實習或者說建一個實習基地能解決的。學校和企業之間要進行密切的聯系，彼此相互促進。就斯坦福大學而言，教師和學生可以直接去企業，或者教師可以停薪留職去辦企業，他們有一系列的措施來保障這種交流的開展，要在觀念上超越實習基地的思維。
設計·中國：目前，國家的創新驅動戰略，長三角和珠三角的制造業基礎雄厚，民營企業代工多，本土制造品牌少，您認為造成這些現狀的主要原因是什么？ 柴春雷：可能發展還要有一個過程，國外的很多企業要比中國先進很多年，中國企業起步比較晚，其實我們很多企業都沒有太多時間和資金去提升自己的品牌，去關注一些東西，我們正在往前進的階段。
設計·中國：目前，產品設計專業存在于綜合大學，藝術院校等多元的教育模式中，就您看，藝術院校的產品設計專業建設，應從哪些方面努力，形成自己的特色。 柴春雷：藝術院校的產品設計專業在造型能力的培養方面要保持著自有的優勢和獨特性，加強人文類課程的教學，同時引導學生去關注社會，關注商業。
采編：曹卓 馬蘊章 潘敏
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