我沒有做特意準備，只想談一下個人學習后的一些體會。習近平總書記的重要講話內涵豐富，指導性強，凸顯了思想政治教育的極端重要性，對辦好高校思想政治理論課、加強思政課培養能力建設有重大的現實意義。通過學習，深刻感受到將講話精神落實到人才培養全過程的責任與使命。
通篇學習總書記講話內涵，一個非常突出的感受，就是高校思政課教學已經不是傳統課程意義上的概念，而上升為一個“體系性框架”。這個“體系性框架”，至少應包括培養目標、培養規格、培養內容、培養能力和培養條件為一體，且相互關聯制約的思政培養邏輯。放在我們學校，我認為要抓實抓好思政課建設，就要首先把上面五個部分按培養邏輯串聯起來，形成一個類似“思政——專業共育體”的概念，串聯這條邏輯主線的就是“以學生思政教學成果產出為中心”，真正把思政課從教學要素為導向轉向學習成果產出為導向。我認為，這既是社會主義事業建設者、接班人培養的生命線，也是對標、檢省我們目前思政課教學問題的一面很好的鏡子。
作為學校的教學職能管理部門，下一步，我們將跟思政教學部和各教學單位共同努力，培育、構建符合我們學校特色的“思政——專業共育體”教學體系，充分體現全員育人、全過程育人、全方位育人。具體而言：第一，培養目標，即辦學頂層要求。思政課的培養目標總書記已經談得非常清楚和到位，這既是作業也是期待。在這個問題上，我個人認為，“立德樹人”的最終目標，一是學生要“德才配位”，二是“紅專合一”，絕不能搞“邊界化”、“口號化”、“標簽化”；第二，培養規格，即畢業要求。在人才培養方案和教學計劃中，必須對畢業生思想政治素質做出科學、明確、清晰的指標體系，以利于驗證和評測；第三，培養內容，即課程體系。除了思政必修課要強化課程內容建設、豐富授課手段之外，還要向專業領域延伸。同時，要結合學分制加大“德育與傳統文化課程群”建設，把專業設計創作與思政內容緊密結合，解決“兩張皮”的問題，實現全培養鏈覆蓋；第四，培養能力，即師資隊伍建設。重點要加強對思政課老師的能力培養，創造條件讓更多思政課老師外出學習交流；第五，培養條件，即基礎保障。一是打破限制，強化專兼結合，吸引更多社會、政府、科研院所等機構的人員來校授課，使知識來源更加廣泛；二是加大思政網絡課程建設，購買一流高校、一流教授的一流課程進入課堂，逐漸分流學生，形成小班制、研討式、線上線下混合式等教學生態；三是強化思政教材建設，引進高水平教材，提升教師個人思政教材的建設能力；四是遴選一批校外思政教學實踐基地，強化思政現場實踐教學；五是探索打造思政情境教學環境，以文化人，以情育人，提高思政教學質量；六是在教研以及質量工程課題申報上，加大思政教學課題申報的力度；七是努力建設思政“金課”，淘汰“水課”，樹立精品意識。
總之，培育、構建具有我校特色的“思政——專業共育體”，不是單純思政教學部和思政老師的事情，而是需要全校教職工、培養全過程以及社會家庭共同打造。下一步，教務處將認真學習貫徹習近平總書記對思政教學的重要講話精神，結合學校實際，全面落實到思政教學管理實踐中。（孫磊，教務處處長）
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